为什么新加坡学生的表现超过世界其他地区？

申友 2021-04-26 17:00:56

　　根据《世界人口评论》的2020年数据，美国学生的教育成绩在整体上排名第26位。1研究表明，在学校环境中，对学生学习成绩影响最大的是教室中教师的素质。2如果教师对学业增长的影响最大，那么看看该国在全球教育中排名第一的教师队伍，应该可以看出美国如何在国际比较中提高其学生水平。

　　全球教育领袖

　　新加坡在数学，科学和语言艺术方面的学生总成绩最高。除非新加坡的孩子天生比美国孩子聪明得多（他们不是），否则他们在准备老师方面必须做的事情大不相同。作为美国变革教育中心的主席，我前往新加坡研究由教育部（MOE）管理，由国立教育学院（NIE）实施的教师预备课程。这次旅行很有启发性。

　　对比教师准备方法

　　美国系统：

　　美国要求所有教师进入一所教育学校，通过一系列规定的课程，并且在毕业后，学生会获得“教学证书”。尽管最好与最差之间的质量范围是可观的，但总的来说，教育学校的录取标准是所有校园中所有学院中最低的。对于大多数大学来说，我国拥有1400多所教育学校是“摇钱树”。

　　在大多数情况下，入学所需的只是高中文凭和学费。通常，一旦学生被录取，就不会有任何修剪-录取最终等同于毕业，并在此之后获得“证明”。尽管认证过程很容易，但是仍然缺少认证教师，这导致许多教室都由准教育者或教师组成，他们正在通过其他方式获得认证。最终结果是，许多教师（无论是否通过认证）都没有在课堂上有效发挥作用所需的才能和培训。

为什么新加坡学生的表现超过世界其他地区？

　　新加坡系统：

　　新加坡的系统形成了明显的对比。NIE是为为学校系统准备教师，校长和学长而建立的实体，它已经建立了严格的教育者选拔和培训程序。申请成为教师的候选人中只有十二分之一成为一名。

　　最常见的途径是首先从公认的大学获得学士学位。要获得录取的资格，该大学毕业生必须毕业于其班级的前三名。想要在中学教书的考生必须攻读他们想教的科目。小学教学候选人必须具有英语，数学或外语专业。

　　符合以上条件的候选人将被接受面试。这个由四名教育家组成的面试小组深入研究了候选人想成为老师的原因，他们的教学才能，沟通技巧和个人风度。面试中不可或缺的部分是有关候选人如何应对特定教室情况的一系列角色扮演和论文写作。80％的学生被拒绝！

　　教育部随后聘用了通过面试的候选人，并分配给教室和辅导员三到六个月。换句话说，新加坡支付合格的候选人成为教师。选择接受课堂体验的学员中有40％达不到标准，因此被从计划中删除。其余的候选人则需要参加NIE的16个月课程学习计划，并获得教育学研究生文凭。参加该计划的候选人每个月可赚取$ 3,600- $ 5,000。一旦选中，很少有学生失败或退出该计划。完成NIE课程后，应聘者将被分配到同一所学校，在那里学生授课并开始其教学生涯。

　　在新加坡成为老师的第二条路在长度和严谨度上都是相似的。该学生基于他或她的高中或社区大学课程中前30％的排名而申请面试。如果面试令人满意，则该学生将被录取到NIE进行为期四年的学习课程，最终获得教育学学士学位。一小部分学生通过此途径达到教学状态。

　　每年有大约500万人的城市中，每年约有1,000人成为教师。

　　教师补偿与评估

　　尽管美国对入职教师有固定的薪资表，但新加坡的起薪是根据教师以前的收入水平确定的-没有人需要减薪才能成为老师。最低薪水为每月新币5,000-6,000元（新加坡元平均为0.73美元）。随着教师担任更多的领导职务，薪资有晋升的阶梯，在高级教师一级，每月可产生18,000-20,000新元的收入。每年为教师提供100个小时的专业发展，并为选定的教师提供赞助，以完成他们在相关研究领域的硕士学位或博士学位。每年对所有教师进行评估，并给予A，B，C或D评分。连续三年被评为D级的任何教师都将从教师职业中除名。

　　校长选拔

　　美国和新加坡如何选择和培训校长和学长之间存在类似的对比。在美国，成为校长的要求最低。候选人必须担任教师两到三年，并支付学费才能参加教育学校的主要认证课程。在大多数教育学校中，没有其他录取标准-老师不需要具有领导才能，不需要提供推荐信，甚至不需要被认为是有效的老师。培训主管候选人的做法相同。唯一的要求是候选人必须担任校长两到三年，并且可以支付所需的学费。这两种方法的最终效果都是，美国是偶然地而不是设计地获得了其K-12学校的领导权。

　　与此形成对比的是，仅受邀请就可以成为新加坡校长。已经成为成功教师的候选人不申请，而是被选为主要课程。选拔后，候选人将参加NIE的全日制17周领导和管理课程。然后将他们放在学校的领导实习中，例如部门负责人或主题专家。两到三年后，他们可以晋升为副校长，届时他们将被转移到另一所学校。如果被认为有资格在再增加两到三年后成为校长，他们将被送回国家教育学院六个月，以参加其教育领袖计划中的学校领导力课程。在新加坡，被选为领导职务的教师中只有10％成为校长。成功服务四到五年的校长有资格晋升为总监或NIE管理员。

　　新加坡不仅在决定谁可以当老师方面非常挑剔，而且还优先考虑让他们的老师遵循贯穿整个教育体系的一组特定的核心价值观。这些值包括：

　　以学生为中心的学习环境

　　相信所有学生都可以学习

　　每个孩子的关怀与关怀

　　多样性的价值

　　教师个人身份，信仰体系和哲学

　　强调教师在更广泛社区中的校外生活

　　尊重教学专业

为什么新加坡学生的表现超过世界其他地区？